Influencia de la tablet en el desarrollo infantil: Perspectivas y recomendaciones a tener en cuenta en la orientación familiar

El presente trabajo es resultado de un estudio documental a partir del cual se han tratado de sintetizar, primordialmente, algunas de las principales perspectivas existentes sobre la inclusión de las tecnologías en los hogares y su influencia en los menores dentro del seno familiar. En particular, se aborda el impacto y efectos de nuevas pantallas digitales como la tablet en el desarrollo infantil. En el proceso de elaboración, se ha recurrido a diversas fuentes bibliográficas y publicaciones especializadas del ámbito de la Pediatría, Psicología y Pedagogía, concluyendo con la presentación de propuestas de consejos tipo extraídos de publicaciones institucionales, a partir de las cuales los profesionales de la educación se podrán apoyar a la hora de realizar orientación familiar para el uso racional de pantallas digitalesThe current work is the result of a documentary study from which we have tried to summarize some of the main existent perspectives, mainly about the technologies inclusion at home and their influence on children within the family. In particular, the impact and effects of new digital screens, as the tablet in children development, is discussed. In the process, several literature sources and specialized publications in the field of Pediatrics, Psychology and Pedagogy have been used, ending with the presentation of examples of the kind of advice taken from institutional publications, from which the education professionals could find support when they make family counselling for the rational use of digital screen

The impact of technologies on early childhood leisure

Resumen: En los últimos años, se advierte un incremento considerable en la importancia que toman las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) dentro del tiempo de ocio de la primera infancia. En este contexto, es fundamental atender al papel de las familias a la hora de regular su uso, convirtiéndose así en las responsables últimas de orientar a los menores para prevenir sus riesgos y beneficiarse de sus potencialidades. El objetivo de esta investigación es reconocer el impacto de las TIC en las actividades de ocio durante el tiempo libre de los menores de 3-6 años de una localidad de Cantabria. Para ello, se emplea un cuestionario diseñado ad hoc, el cual ha sido aplicado a 149 familias seleccionadas mediante muestreo no probabilístico de tipo incidental. Los resultados señalan que las actividades que recurren al soporte tecnológico se configuran como un pilar fundamental del tiempo de ocio de los más pequeños, constituyendo la diversión y el aprendizaje recreativo las principales intenciones que se plantean las familias a la hora de exponer a los niños a las TIC. Las conclusiones apuntan a la necesidad de concienciar a los progenitores de su importancia como modeladores del uso tecnológico desarrollado por sus hijos, dotándoles de algunas claves para emprender esta labor de manera eficaz.Abstract: In recent years, a great increase in the importance of Information and Communication Technology (ICT) during early childhood leisure time has been noted. In this context, it is necessary to pay attention to the role of families in order to regulate their use, becoming the main responsible for guiding children to prevent their risks and benefit from their potential. This project aims to recognize the impact of ICT in leisure activities during 3-6 years old children?s free time in a town of Cantabria. According to this aim, an ad hoc questionnaire is used to collect the information provided by 149 families selected through a non-probabilistic sampling of an incidental type. The results show that activities which use the technological support are configured as a fundamental pillar of children?s leisure time, being enjoyment and recreational learning the main purposes considered by families when exposing their children to ICT. The conclusions point to the need of making parents aware of their importance as modelers of the technological use developed by their children, providing them with some keys to undertake this task effectively

Habits of use and consumption of smart screens among children from 7 to 9 years old in Spain

Este artículo presenta algunos de los resultados del proyecto de investigación “Niños, Apps, Tablets y Teléfonos Inteligentes de cero a nueve años. Los resultados fueron obtenidos en una encuesta a través de la plataforma Qualtrics —con control de calidad ESOMAR— a 525 niños/as de 7 a 9 años en ciudades de más de 10.000 habitantes y segmentado por CCAA, género, edad y renta familiar percibida. En el artículo, se realiza un análisis específico de variables descriptivas asociadas a género, edad, renta percibida y regiones y se contextualiza el trabajo con un análisis comparativo en España. Una de las conclusiones relevantes del estudio es establecer semejanzas y diferencias entre los patrones detectados en el uso de las pantallas inteligentes en nuestro país. También el abordaje y recomendaciones a la hora de trabajar con niños/as de edad temprana. Se concluye con recomendaciones orientadas a desarrollar un “Observatorio de los hábitos de uso y consumo de la infancia y adolescencia en las pantallas inteligentes”.This article presents some of the results of the research project “Children, Apps, Tablets and Smartphones of Zero to Nine-year old Children”. The results were obtained in a survey via the Qualtrics platform - with ESOMAR quality control – of 525 children from 7 to 9 years old in cities with more than 10,000 inhabitants, and segmented by Autonomous Communities, gender, age and household income. A specific analysis of descriptive variables associated with gender, age, household income and regions was conducted. The project was contextualised by means of a comparative analysis in Spain. A major conclusion highlights confirmation of the similarities and differences between the patterns detected in the use of smart screens in our country. In addition, some suggestions for improving the methodology when researchers work with early age children are presented. Finally, recommendations intended to develop an “Observatory of the habits of use and consumption of smart screens by children and adolescents” is described

Diseño de una intervención educativa: los dispositivos móviles y el juego cooperativo

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2016-2017.A lo largo del tiempo, la sociedad en la que vivimos ha ido experimentando un cambio significativo, principalmente ocasionado por la revolución de las Tecnologías de la Información y Comunicación, o más conocidas como las TIC. En la actualidad nos encontramos rodeados de estas tecnologías, un hecho que se ha convertido en algo totalmente natural y normal, que ha pasado a formar parte de nuestra vida cotidiana y de la de los más pequeños. Desde que nacemos el ser humano juega de manera natural, ya que desde este momento dedicamos gran parte del tiempo a jugar, cosa que poco a poco se ha ido dejando de lado debido a la aparición de estas tecnologías. Muchos autores hablan de las ventajas e inconvenientes de este hecho, pero va más allá, ¿es bueno para los niños/as este tipo de tecnología? ¿Hasta qué punto los niños/as son competentes por lo que respecta al ámbito digital? Como respuesta a estas preguntas, hemos diseñado una intervención educativa mediante los dispositivos móviles y el juego cooperativo, para comprobar si es posible desarrollar la competencia digital en un grupo de niños/as de 3 años pertenecientes a la etapa de educación infantil. Para ello, nos planteamos una serie de actividades teniendo en cuenta el proceso de investigación-acción, ya que era el que nos permitía comprobar si nuestras ideas funcionaban. A su vez, utilizamos como instrumento de evaluación la observación, donde nos centramos en dos criterios: practicidad y efectividad. A partir de su análisis, se obtienen los primeros resultados, donde se puede observar el cumplimiento de los objetivos planteados y la garantía del desempeño de casi todas las premisas de evaluación. Por ello, pese a las limitaciones obtenidas en el proceso, este trabajo nos proporciona datos de la competencia digital y de la necesidad de seguir trabajando este ámbito.Over the years, the society in which we live has undergone a significant change, mainly caused by the revolution in Information and Communication Technologies, or better known as ICT. At present we are surrounded by these technologies, a fact that has become something totally natural and normal, that has become part of our daily lives and that of Young ones. From the momento we are born human beings play in a natural way, as from this moment we spend much of the time to playing, which little by little this has been left aside because of the appearance of these technologies. Many authors talk about the advantages and disadvantages of this fact, but it goes further, is it good for children like this type of technology? To what extent are children competent in the digital field? In response to these questions, we have designed an educational intervention using mobile devices and cooperative play to see if it is possible to develop digital competence in a group of 3 year old children. To do this, we propose a series of activities taking into account the action-research process, as it was the one that did not allow us to verify if our ideas worked or not. At the same time, we use an instrument of evaluation for observation, where we focus on two requeriments: practicality and effectiveness. From this analysis, the first results are obtained, where can be observed the fulfillment of the stated objectives and the performance guarantee of almost all the evaluation premises. Therefore, despite the limitations obtained in the process, this work gives us the data of digital competition and the need to continue working in this area

Modelo teórico para el diseño y evaluación de la calidad en las apps infantiles (0-8 años).

Los niños se muestran entusiasmados y altamente motivados frente a las pantallas de los dispositivos móviles. Padres y educadores eligen que aplicaciones y juegos van a usar. Pero esta selección no está sustentada por informaciones claras y fundamentadas sobre cuales son las aplicaciones de calidad aptas a menores de 8 años. Un análisis exploratorio de los criterios de selección de las aplicaciones infantiles mejor valoradas en ámbito internacional mostró que las clasificaciones emplean criterios descriptivos básicos y evaluaciones parciales y arbitrarias sobre los contenidos que ofrecen. Se plantea la necesidad de incluir parámetros observables relacionados con la simplicidad del diseño interactivo, la distribución de los elementos en la pantalla y con el proceso de desarrollo de la atención y percepción. El artículo presenta un modelo teórico para la construcción de un sistema de clasificación eficaz y basado en la literatura, que permita determinar la adecuación al público infantil de cada aplicación educativ

El futuro de la enseñanza de la escritura manual en la era tecnológica

Este trabajo de fin de grado nace de un planteamiento hipotético en el que se sustituyese la enseñanza actual de la escritura analógica por enseñar a los alumnos españoles a escribir directamente con el teclado de un dispositivo digital.Hemos querido analizar en profundidad las repercusiones de este cambio que ya empieza a hacerse realidad en algunos países y que pronto podría llegar al nuestro. Para ello, hemos investigado sobre las aportaciones que hace la escritura manual a nuestro desarrollo cognitivo, motor y social y hemos realizado un estudio comparativo con las contribuciones que la escritura digital hace a estas mismas áreas.Los resultados plantean que este cambio es posible, aunque precisa de nuevos estudios que clarifiquen sus repercusiones. Una vez analizados y sopesados los distintos aportes y beneficios de cada escritura, encontramos que escribir manualmente es una actividad más compleja y completa para nuestro desarrollo y que su desaparición como prioridad en la enseñanza ha de desencadenar nuevas actividades complementarias a la escritura tecleada para solventar las posibles carencias.En conclusión, esta plausible transformación de la enseñanza de la escritura no debe llevarse a cabo en ningún caso de forma aislada, sino que deberá contar con una previa planificación global sobre el desarrollo de los alumnos. Consideramos además que, aunque se diera este cambio, aprender a escribir manualmente no debería desaparecer, aun quedando en un segundo plano, debido a las grandes contribuciones que proporciona al desarrollo de las personas.This Undergraduate Thesis started with a hypothetic approach that would replace the current analogue writing teaching with one teaching Spanish students to type on the keyboard of an electronic device.We wanted to analyse in depth the impact of this change that already began to happen in some countries and could arrive to Spain soon. Therefore, we searched into the contributions of handwriting towards our cognitive, motor, and social development. In addition, we completed a comparative study with the contributions of digital writing in those same areas.The results show that the change is possible, although it would require new studies and research to clarify the actual repercussions. Once we analysed and considered the different contributions and benefits of each writing model, it was possible to find that handwriting is a much more complex and complete activity for our development. For this reason, its disappearance causes the need of new additional activities along with typing to solve the possible lack.In conclusion, this plausible transformation of writing teaching should not be carried out by itself, but with a previous global planning about the development of the students. We also considered that, even if the change could happen, the learning of handwriting should not disappear, even if it comes second, due to the important contributions that provide to our development.Universidad de Sevilla. Grado en Educación infanti

Nuevos dispositivos y tecnologías destinados al manejo de la Diabetes Mellitus tipo 1 en el paciente pediátrico

Introducción: La diabetes mellitus de tipo 1 (DM1), tiene un gran impacto socio-económico a nivel mundial debido a su alta prevalencia. Los niños precisan una atención integral y adaptada, por lo que el diagnostico en edad pediatría requiere ampliar los conocimientos acerca del manejo y control la diabetes. Por ello, es necesario dar a conocer los nuevos dispositivos destinados al manejo y control de la DM1, ya que al estar financiados desde hace poco tiempo, muchas personas desconocen sus características y formas de uso. Objetivos: Analizar la adecuación de los dispositivos tecnológicos y las app aplicadas en el control y tratamiento de la diabetes tipo 1 en niños y adolescentes. Describir las funciones e indicaciones de los nuevos dispositivos y tecnologías destinados al manejo de la Diabetes Mellitus tipo 1. Mostrar la importancia de la formación al personal docente sobre los nuevos dispositivos para el manejo y control de la diabetes tipo 1 como herramienta de mejora de la calidad de vida del alumnado. Resultados: Para la realización de este trabajo se ha llevado a cabo una revisión bibliográfica de diferentes artículos que exponen las indicaciones y beneficios de los nuevos dispositivos y tecnologías destinados al manejo de la Diabetes Mellitus tipo 1 en el paciente pediátrico. Mediante los resultados se establece que los pacientes con diabetes tipo 1 precisan lograr el mantenimiento de unas cifras de glucosa dentro de la normalidad y evitar así hipo e hiperglucemias con el fin de garantizar una adecuada adaptación. Al no disponer en la actualidad de enfermeros escolares, formar tanto a padres como a profesores, permitirá una mayor conciliación laboral con la escuela. Hoy en día gracias a las TICs, disponemos de una amplia gama de recursos, aplicaciones y dispositivos que facilitan además de mejorar la calidad de vida de los niños con DM1, como es el caso de Glucómetros calculadores del bolo de insulina, las Bombas de Infusión Subcutánea Continua de Insulina (ISCI), los Sistemas de Medición Continua de la Glucosa Tisular Intersticial (MCG) o los Sistemas de Monitorización de la Glucosa Flash (MGF), los cuales han supuesto un gran avance sobre el control de la diabetes. Conclusiones: Gracias al avance de las tecnologías se están desarrollando nuevos dispositivos de tratamiento y aplicaciones para el control de la diabetes, mejorando la calidad de vida de un grupo especialmente vulnerable como es el caso de los niños.Grado en Enfermerí

Actividad política en redes sociales: puerta abierta a la violencia machista

Los partidos que pretenden hacer frente a las viejas fuerzas políticas son los que utilizan las redes sociales como herramienta fundamental para formar y alentar a todos sus miembros y seguidores, difundiendo sus ideas y principios de forma masiva. Mediante estos canales de comunicación de masas, estimulan y empujan a la participación de toda la ciudadanía. Es así como la mujer empieza a sentirse parte de un movimiento que en sus documentos la empodera y la iguala con el hombre. Con estos antecedentes, es difícil entender que los órganos internos de estos partidos sigan siendo liderados por hombres en la mayoría de sus estructuras y que los órganos institucionales visibles también lo sean. ¿Qué sigue silenciando a las mujeres en fuerzas políticas que se hacen llamar feministas? Para responder a esta cuestión, nos planteamos estudiar el uso que hacen de las principales redes sociales y aplicaciones de mensajería instantánea los que abanderan el feminismo y la lucha por la igualdad, asumiendo estos valores como máximas de su política. Escudándose en la libertad de expresión se amenaza, se insulta y se degrada a las mujeres, simples militantes o con cargos de representación, por parte de compañeros de partido. En conclusión, resulta que de cara a la galería se apuesta por la feminización y la igualdad, pero la realidad muestra una imagen muy distinta

PREMISAS PARA UTILIZAR LOS DISPOSITIVOS MÓVILES CON NIÑOS DE CUATRO A SEIS AÑOS DE EDAD

The advance of technology is a reality, from there the need to develop intellectual intervening abilities the movable devices. These means have aroused motivations in the children of Babyhood and their use every day is more systematic in the society. Therefore, the educators must prepare to integrate into the educational process and just the same guiding, training the family in order that you direct his utilization in the household conditions adequately. Reasons that incite to the realization of this work whose objective is the elaboration of premises that they favor the development of the intellectual ability to model with the utilization of the movable devices for children of four six elderly years. They utilized various methods in investigation, standing out theoreticians, empiricists and like fundamental methods the workshops of critical reflection and problem solving with experimentation on the lot to train the educators in the use of the movable devices with the aim of developing the ability to model in children of four six elderly years.El avance tecnológico es una realidad, de ahí la necesidad de desarrollar habilidades intelectuales mediante los dispositivos móviles. Estos medios han despertado motivaciones en los niños de la Primera Infancia y su uso cada día es más sistemático en la sociedad. Por tanto, los educadores deben prepararse para integrarlos al proceso educativo y de igual forma orientar y preparar a la familia para que guíe de forma adecuada su utilización en las condiciones del hogar. Razones que incitan a la realización de este trabajo cuyo objetivo es la elaboración de premisas que conducen el desarrollo de la habilidad modelar mediante la utilización de los dispositivos móviles en los niños de cuatro a seis años de edad. En la investigación se utilizaron diversos métodos, entre ellos se destacan los teóricos y entre los empíricos, los talleres de reflexión crítica y la resolución de problemas con experimentación sobre el terreno, los que facilitaron la preparación de las educadoras en el uso de los dispositivos móviles con el fin de desarrollar la habilidad modelar en niños de cuatro a seis años de edad.&nbsp